「採点はもうやめます」：コンピュータサイエンスコースがペーパー試験に変わった後、学生と教員がChatGPTを振り返る

学生と教員は、ChatGPT が宿題の完了方法と学生の評価方法をどのように変える可能性があるかについて話し合いました。

シャーロット・ハンプトン | 2011/11/1 2/7/23 午前5時10分

COSC 10「オブジェクト指向プログラミングによる問題解決」の暗唱課題を完了するために学生が ChatGPT を使用しているのではないかという懸念を受け、コンピュータサイエンス教授のティモシー・ピアソン氏が登録学生に送った電子メールによると、授業での試験をオンラインから紙の形式に変更したという。 1月18日の授業で。

現在このクラスを受講している 2025 年卒業生の学生は、コースの学生の 3 分の 1 が仕事で人工知能ツールを使用していると推定しています。 この学生は匿名を条件にダートマス紙にインタビューし、採点された課題を完了するためにChatGPTを使用することで学業名誉原則に違反したと指摘した。

ChatGPT は、2022 年 11 月に初めて公開されたシンプルなオンライン人工知能チャットボットで、ユーザーが与えた入力に基づいて人間のようなテキストを生成できます。 ワシントン・ポスト紙によると、ChatGPTは「大規模な言語モデルを利用」しており、歌詞の作成からエッセイの執筆に至るまで、さまざまな目的に使用されているという。

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「私が話した人は皆[ChatGPT]を使っていました」と学生は語った。 「彼らはそれを知るとすぐに、『ああ、これは素晴らしい』と思います。 特にコーディングに関しては、非常に多くのことが可能です。」

ピアソン氏は、複数の学生が同じコードを提出したという事実に基づく「十分な証拠」があり、すでに論文試験への切り替えを検討していたため、「これはラクダの背を折る藁のようなものだった」と述べた。

「全体像は、あなたがその内容を知っていることを私が証明しているということです」とピアソン氏は語った。 「もしあなたが私の質問を聞いてそれを ChatGPT に貼り付けることだけを学んだとしたら…私はあなたが学んだことを証明できません。」

この学生は、クラスでのペーパー試験への移行が「ショックだった」と述べた。なぜなら、それは、学生がクラスを変更できる追加/削除期間の後、そして学生が非録音オプションを選択できる最終日に発表されたからである。

「それは生活の一部、私たちの働き方の一部になるだろう。だから、プロジェクトや宿題のために、その使用を減らそうとしたり、不正だと言ったりするのは愚かだと思う」と学生は語った。

このクラスのTAであるBill Zheng '26氏によると、この変更は、ピアソン氏のティーチングアシスタントの一部が、生徒たちが課題でChatGPTを使用しているのではないかと懸念を表明した後に行われたという。 Zheng 氏と同じく TA である Amittai Wekesa '24 氏は、実際に ChatGPT を使用している学生はほとんどいないと考えていると述べました。

「触ったことさえある人はほとんどいないと思います」と鄭氏は語った。 「試したことがある学生は 50 パーセントにも満たないと思います。そして、積極的に使用している人は 20 パーセントにも満たないでしょう…[20 パーセント] は高いかもしれないとさえ思います。」

ニューヨーク・タイムズ紙が報じたように、この議論は全国の大学でChatGPTスキャンダルが相次ぐさなか行われた。 同紙によると、一部の教授は新しいテクノロジーに対応するために教育スタイルやカリキュラムを再構築しているという。

哲学教授で認知科学プログラム委員長のアディーナ・ロスキーズ氏は、ChatGPTなどのシステムと、教育者がこれらの進歩に対抗するために使用できるAI検出器との間の技術開発における「軍拡競争」について説明した。 これらの検出器はAIからの盗作を検出するための「最初のパス」としては役立つものの、簡単に「騙されて」しまうと彼女は警告した。 しかし、ハーバード大学やイェール大学などの教育機関の 6,000 人以上の教育者が、プリンストン大学 4 年生のエドワード ティアンによって作成された GPTZero (ChatGPT を検出するように設計されたソフトウェア) を採用しています。

Roskies氏によると、教員はChatGPTにどのように対処するかを個別に決定する必要があるという。 彼女は、クラス内での作文、口頭試験、参加による採点が再開される可能性があると予想していましたが、クラス内で話すことを恥ずかしがる生徒にとってはそれが難しいだろうと彼女は指摘しました。

「（これらの評価方法は）評価できるものの種類を制限している」とロスキエス氏は言う。 「それでは、学生に自分の文章がどのようなものかを伝えることはできません。実際、文章を書くことを学ぶことは、大学で習得できる最も重要なスキルの 1 つだと思います。」

Roskies氏はまた、ChatGPTの使用は、授業の課題が実際に内容を理解しようとするのではなく、「良い成績」を取るという最終目標を達成することを暗示していることを暗示しているため、教授にとってイライラさせられると述べた。

「機械で書かれた大量のレポートを採点することには、確かにあまり興味がありません。非常に時間がかかるからです…そして、もしそれが学生にとって学習経験にならないとしたら、それは膨大な時間の無駄です」とロスキエス氏は語った。 「たぶん、採点をやめることになるでしょう。なぜなら、それは採点ではないからです。それは物事を学び、物事についての考え方を学ぶことなのです。」

ピアソン氏はロスキーズの意見に同意し、コンピューターサイエンスの仕事の面接ではホワイトボードにコードを書き出すことが多いと付け加えた。 学生はショートカットを始める前に、COSC 10カリキュラムの入門的な仕組みを理解する必要がある、と同氏は述べた。

Zheng 氏と Wekesa 氏は、ChatGPT の使用を検出するのは難しいとしながらも、COSC 10 の学生にとってこのテクノロジーの有用性には懐疑的であると述べました。彼らは、新しい論文試験と、ChatGPT をコーディング課題に組み込むことの難しさを理由に挙げました。 。

「このクラスを最後までやり遂げて、まだ ChatGPT を使用している場合は、実際に内容を学習しようとする必要があります」と Zheng 氏は言いました。 「単にショートカットとして、段差を飛び越えるための方法として使用しているのであれば、それは明らかに学習プロセスに役に立ちません。」

Wekesa 氏は、ChatGPT はテクノロジーの知識を持っている学生と持たない学生の間に不公平も生み出していると述べました。 Wekesa氏によると、学生にChatGPTの使用を許可し、それを学習プロセスに組み込む方法を全員に教えることが解決策になる可能性があるという。

Zheng 氏と Pierson 氏は、コンピューター サイエンスが急速に変化する分野であることに同意しました。

「おそらく将来的には、文字通り ChatGPT クラスが登場するでしょう」と Zheng 氏は言います。 「それは実際に本当に素晴らしいでしょう。」